本文转自：衢州日报

以“全域共进”为内核

我市终了解释资源“多维共生”

　　本报讯 （记者 郑理致 通信员 吕攀） 6月18日上昼，衢州市教共体斥地二十周年暨基本民众奇迹一体化同样会在柯城区鹿鸣小学举行。省解释厅提醒、巨匠，市解释局业务处室郑重东说念主，市义务解释段教研员，各县（市、区）解释局郑重东说念主、解释科科长、教研室主任及教共体学校代表参加会议。

　　市教研室在会上作了《全域共进 解释共富：衢州解释共同体二十年迭代升级的本质范式》课题禀报，会议还发布了衢州教共体“分享西席”策画和衢州全域教共体斥地模子。《实施衢州教共体“分享西席”策绘制谱》先容了改良目标与策画、分享西席库斥地、分享西席管理使用和保险机制斥地；《衢州全域教共体斥地模子》明确以建成“1+N+X”教共体体系为目标，用功于终了城乡学校管理共进、教授共研、资源分享、文化共生目标，确保义务解释阶段优质解释资源秘籍率和交融型、共建型教共体比例均达100%。这两项终结的发布，象征着衢州教共体斥地参预新阶段。

　　市教研室郑重东说念主先容，我市以“全域共进”为内核，通过解释共同体构建冲破校际、城乡、区域三重壁垒，终显着解释资源从“单向输血”向“多维共生”的系统性质变。二十年深耕，衢州解释教共体斥地及基本民众奇迹一体化斥地硕果累累，共同体从破题硬件领域、攻坚师资短板，到激活管理机制、联动区域协同，迭代破解中枢穷困，开动解释生态进化，为衢州解释优质平衡提供了“衢州解法”。

　　我市通过建构教共体“五共开动+双线保险”全域协同机制，以共谋、共建、分享、共融、共情为中枢，借市级教研云平台买通数字网，为城乡解释优质平衡提供系统性支握。现在，全市终了教共体县域互异化本质立异终结颇丰，柯城区以“一校两区五同步”（教授、教研、当作、评估、党建一体化）为中枢，终了城乡校区深度交融管理；山河市以“1+5+N”数字体系（云平台+五大行使系统）为支握，终了优质资源全域分享；开化县始创“山海+城乡”双制度，借力证明地区名校共建“解救方+县龙头+乡村校”三级火箭链条；龙游县始创县域“分享西席库”整合多元师资，按需精确匹配；常山县始创闭环开动的“277”（分学段有辩论+7大改良形势+7项专项鼓舞）集团化改良容貌；衢江区建树“缺招集惑→寻招探策→磨招本质→传招践诺”教研闭环。这些典型教会成为全省基础解释改良的进击参考。法则2024年，全市交融型、共建型容貌的教共体占比达100%，共建型、相助型教共体学校234所，教共体结对帮扶终了市域全秘籍。

　　二十年来，我市教共体通过资源整合、协同立异，显赫升迁了区域解释平衡与质地。它既是解释公说念的本质标杆，亦然西席成长、学生发展的孵化器。下一步欧洲杯2024官网，我市将以“分享、共创、共进”为中枢，深切数字化转型，扩大优质资源放射，为解释当代化注入新动能，书写更高质地的合作新篇章。